全面發展教育

Ⅰ 全面發展教育是什麼意思

所謂全面發展教育，是對含有各方面的素質培養功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發展而實施的多種素質培養的教育活動的總稱，是由多種相互聯系而又各具特點的教育所組成。具體包含哪些方面，現在並無統一意見。不過，從實際看來，多數人通常把德育、智育、體育、美育作為全面發展教育的基本構成。
為了促使人的全面和諧發展而實施的教育。
在古今中外歷史上，對全面發展教育所包含的內容的認識不盡相同，但基本上包括德，智，體三部分內容。
也有提出德智體美四育的，德智體美勞五育等。
中國古代西周時期提出的「六藝」教育，即「禮，樂，射，御，書，數」也包含了德智體美勞五育的內容

Ⅱ 全面發展教育與素質教育

1.全面發展教育是實施素質教育的基本理論依據
人的全面發展學說是實施素質教育的基本理論依據。搞好全面發展教育，才能提高人的素質。貫徹人的全面發展學說，對學生實施全面發展教育，就必須實施素質教育。也只有搞好全面發展教育，才能提高學生的綜合素質和民族素質。
2.全面發展教育是素質教育的途徑
我國全面發展教育的內容，長時期為德育、智育與體育三項內容，後來逐步加進了美育和勞動技術教育，形成為「五育」並舉的局面。很明顯，這「五育」與素質教育的內容是基本相應的。通過全面發展「五育」就基本上可以促成素質教育的實施。同時，更為重要的是，經濟的發展、社會的進步，對人的素質的要求也會越來越高。這樣，作為促進實施素質教育的全面發展教育的內容，也會隨之而變化、充實。
3.素質教育是全面發展教育的目標
全面發展教育，就是要使學生獲得全面發展。主要是德、智、體的全面發展。但這樣分而列舉之，不利於教育實際工作者去整體把握。素質教育提出之後，這個問題便得到了解決。素質教育的根本目的是全面提高學生素質，體現了素質教育與全面發展教育的統一：全面發展教育有了「素質」的補充，就使其目標趨於具體，素質教育有了「全面」的規范，就使其要求更加明確。「全面」與素質的彼此補充，反映出素質教育與全面發展教育是相輔相成的。

Ⅲ 全面發展教育的內容哪些

所謂全面發展教育，是對含有各方面的素質培養功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發展而實施的多種素質培養的教育活動的總稱，是由多種相互聯系而又各具特點的教育所組成。具體包含哪些方面，現在並無統一意見。不過，從實際看來，多數人通常把德育、智育、體育、美育作為全面發展教育的基本構成。

為了促使人的全面和諧發展而實施的教育。
在古今中外歷史上，對全面發展教育所包含的內容的認識不盡相同，但基本上包括德，智，體三部分內容。
也有提出德智體美四育的，德智體美勞五育等。
中國古代西周時期提出的「六藝」教育，即「禮，樂，射，御，書，數」也包含了德智體美勞五育的內容
古希臘亞里士多德提倡自由教育，主張把奴隸主貴族子弟培養成自由人，要求身體，道德，智力和美感各個方面平衡、和諧發展。
1986年7月1日頒布的《中華人民共和國義務教育法》第三條規定「義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童，少年在品德、 智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。」

Ⅳ 全面發展教育的概念

全面發展教育是指對含有各方面素質培養功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發展而實施的多種素質培養的教育活動的總稱，是由多種相互聯系而又各具特點的教育所組成。我國當前全面發展教育的組成部分包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。各部分都有獨特的內容和任務，不能相互替代，同時，各育之間又有密切的關系。

全面發展教育的作用
第一，現在所講的人的全面發展，既包括人在物質生活領域，特別是在生產勞動領域的全面發展問題，又包括人在精神生活和文化生活領域的全面發展問題，並強調前者是後者的基礎。同時．我們所涉及的不僅僅是極少數人的發展問題，要努力實現的是所有人的全面發展問題。

第二，全面發展不是人的各方面平均發展、均衡發展，而是人的整體素質的和諧發展。把全面發展看成是平均發展，這種認識是非常機械的。實質上，全面發展是指人的各方面素質的和諧發展。它意味著人的高尚的思想信念、道德品質、審美情趣、智力發展以及物質需要和精神需要的有機結合，使人在工作和生活中體現出力量、能力、熱情和需要的完美和諧。

第三，全面發展與個性發展是辯證統一的關系。人的發展是整體性的發展，但每個人都是獨立的個體，由於遺傳素質、興趣愛好、社會活動、生活經歷等方面的不同，其發展存在個體差異性。因此，全面發展就意味著受教育者個體必須在德、智、體、美諸方面都得到發展，不可或缺，即個性的全面發展；個性發展就意味著德、智、體、美等素質在受教育者個體身上的特殊組合，不可劃一．即全面發展的個性。兩者本身就是同一過程的兩個方面，是辯證統一、有機結合在一起的。

Ⅳ 全面發展教育的組成部分有哪些

（1）組成部分有德育：向學生傳授無產階級思想政治觀點和共產主義道德規范，培養學生思想品德的教育；智育：以系統的科學知識和技能武裝學生，發展學生智育的教育；體育：傳授學生體育衛生的知識和技能，社學生體質得到增強，並養成良好的衛生、保健習慣；美育：培養學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創造美的能力；勞動技術教育：向學生傳授現代生產勞動知識技能，培養學生正確的勞動觀點，養成良好的勞動習慣。
（2）相互關系：德智體美勞之間不能相互替代，不能分割。德育對其他各育起方向和動力的作用；智育為其他各育的實施提供了認識基礎；體育實現各育的物質保證；美育和勞動技術教育是德智體的具體運用和實施。

Ⅵ 在教學中如何實現全面發展教育

全面發展的教育是使受教育者在德、智、體、美、勞方面全面和諧發展，做社會主義現代化國家合格的建設者和接班人。
全面發展教育由德育 智育 體育 美育以及勞動技術教育組成 .(一 ) 德育是實現全面發展教育目的的保證,是全面發展教育的重要組成部分。在全面發展教育中，德育對其他各育起著靈魂和指導的作用。( 二 ) 智育是授予學生系統的科學文化知識、技能發展學生智力的教育。它與德育、體育、美育、勞育一起構成一個完整的教育體制，是全面發展的基礎,在全面發展教育中，智育作為傳授知識技能和知識技能和發展智力的教育，為其他各育的實施提供著知識技能的准備和智力的支持，是實施其他各育的基礎。1 ．向學生傳授系統的文化科學基礎知識。 2 ．培養訓練學生形成基本技能和技巧。3 ．發展學生的智力，包括觀察力、注意力、想像力、思維能力等，其中核心是思維能力和創造能力。 ( 三 ) 體育是授予學生健身知識、技能，發展學生機體素質和運動能力，增強他們的體質的教育。 在生長發育的關鍵時期，對他們施以體育，指導他們有計劃、有組織地緞煉身體，可以促進青少年兒童身體的正常發育，增強體質，為其一生的健康奠定良好的基礎。 1 ．指導學生鍛煉身體，促進身體的正常發育和機能的發展，增強體質、提高健康水平、全面發展學生的身體素質和基本活動能力。 2 ．使學生掌握身體鍛煉的基本知識和正確的技能技巧，養成經常鍛煉的良好習慣。 3 ．使學生掌握衛生保健知識，養成良好的衛生保健習慣。 4 ．培養良好的體育道德品質。5 ．為國家發現、選拔和培養體育人才。 ( 四）美育是培養學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育 1 ．培養學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美以及鑒賞美的知識和能力。 2 ．培養學生藝術活動的技能和興趣。 3 ．培養學生美好的情操和文明行為習慣。 ( 五 ) 勞動技術教育培養學生正確的勞動觀點，養成良好的勞動習慣的教育。 讓學生參加一定的勞動，可以促進學生養成良好的道德品質，愛護公共財物的品德，增強對社會和集體的責任感。 1 。培養學生正確的勞動觀點和良好的勞動習慣。 2 。使學生掌握初步的生產勞動知識和技能。 3 。促進學生身心健康發展。通過勞動技術教育，增強學生的體質，陶冶學生的情操，促進學生身心的健康發展，並注意在勞動中培養學生觀察、思維、想像的能力和創造精神。 德育、智育、體育、美育和勞動技術教育都是全面發展的有機組成部分。它們各自有自身的基本任務，不能相互代替，但又是相互聯系，相互促進的一個整體。全面發展教育可以促進學生德、智、體的發展和提高。因此，對學生實施德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，是實現教育目的培養全面發展人才的基本教育內容。 根據各育之間的關系，在實踐中要堅持「五育」並重，使全面發展教育的各組成部分有機地結合起來。全面發展，是指學生基本素質的發展，學生可以而且應當在基本素質全面發展的基礎上保持並發展自己的興趣和特長。所以，在教育工作中，要承認學生的個人特點，承認學生之間的差別，把全面發展與因材施教結合起來，使學生既有比較完善的基本素質，又能充分發展其特長，形成豐富而獨特的個性。

Ⅶ 簡述全面發展教育的實施策略

全面發展教育的實施策略

Ⅷ 全面發展的教育目的及其組成部分

1、教育目的：

全面發展旨在為和諧社會提供符合建設者的人才，因為正如我們所知道的，文理不分家的，很多文學家需要依靠理化來汲取靈感，而比如科幻小說也都以理科的論理為依據。

而理科也需要文學的陶冶和熏陶，比如鍾擺的發明和很多科學的創造都是以宗教為基礎，全面發展更有利於我國與國外先進教育接軌，培養出更高水平的人才。

2、組成部分：

【德育】是培養學生正確的人生觀、價值觀，培養學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，培養學生形成正確的思想方法的教育。

【智育】是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非智力因素的教育。

【體育】是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的體質，培養他們的意志力的教育。

【美育】是培養學生的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育。

【勞育】是培養學生進行勞動觀念和勞動技能的教育。

(8)全面發展教育擴展閱讀：

素質教育方面：

1、創造性能力的培養：

能力的本質是創造性。創造是社會發展的前提。創造性是生產力發展和社會文明發展的基礎。創造能力培養特別應貫穿於幼兒教育、義務教育始終，從小培養敢於創新的思想和創新思維的能力；中國的「應試教育」已經嚴重束縛了一代人創造能力的培養和發揮，影響了中國科學技術的發展速度。

2、自學能力的培養：

當今社會，科學技術迅猛發展,知識劇增。而在中學階段，只能選取最基礎、最基本的知識教給學生。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎上，不斷獨立獲取新知識並運用這些知識的保障。

3、社會公德教育：

社會公德是人類社會都應該遵循的人與人相處的行為准則和規范。每一個人在生長發育的過程中，必須學會遵守社會公德，完成心理和精神上的進化和成熟，從為生存而生存、自私、野蠻的動物本性的禁錮中解放出來。

4、世界觀教育：

世界觀是人們對整個世界的根本看法。科學的世界觀必須在不斷學習自然知識和社會知識的過程中逐步形成。

5、人生觀教育：

人生觀是人們對人生的根本看法。主要包括：人生目的、人生態度和人生價值。以天下為已任，從全人類的生存和可持續發展出發，不斷發展生產力，為實現全人類物質文明、精神文明和政治文明為最高目標，是科學的人生觀。

6、勞動觀念教育：

人要不斷發展社會生產力，提高生存、生活質量，為人類的持續發展而勞動。人必須成為社會生產力、成為勞動力，能創造財富。

7、終生學習教育：

21世紀是科技革命的新世紀，是知識爆炸的時代。每個人都不可能在學校學好今後走上社會所需的一切知識。隨著社會的發展，每個人都必須在生產實踐中根據需要不斷學習、充實、完善。因此，每個人還必須把培養自己不斷學習、善於學習能力放在重要地位。現代人必須終生學習。

8、審美觀念與能力的培養：

在中學教學中加強學科審美教育，可以培養和發展學生的美感，使之形成對各學科的愛好，啟發他們學習的最佳動機，促進創造思維的發展，以此促進教學質量的進一步提高。而審美能力也是促進學生對知識的永久性記憶、提高學習效率的基礎。

Ⅸ 人的全面發展與全面發展教育的關系

1、教育可以提高人的勞動能力，消除由於分工給人的發展造成的局限，為人的身心發展提供必要條件;可以對人的才能、志趣等起到一定的改善和促進作用，並對人的思想和道德產生潛移默化的重要影響。人只有靠教育才能成才，人完全是教育的結果。如果不受教育，人的各種能力可能會永遠停留在愚昧落後的未開發狀態，人的全面發展和社會的全面進步將不可避免地成為泡影。
2、要實現全面建設小康社會，促進人的全面發展，加快社會主義現代化建設，必須對教育提出新要求，必須發揮教育的先導性和基礎性作用，才能提高國民素質，把沉重的人口負擔轉化為強大的人力資源優勢。

3、教育促進人的全面發展，不僅要注重智力和體力的發展，而且要關懷人的精神世界，幫助受教育者樹立崇高的理想和信念，提高受教育者的道德水平和審美情趣，還要努力創造良好的發展環境和制度保障，充分發揮每個人的主動性和創造性，使人的主體性得以充分地弘揚。
4、只有全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，提高教育現代化水平，才能使學生在德智體美勞等各方面得到生動、活潑、主動的發展，使他們具有獨立思考，勇於創新，實事求是，追求真理的科學精神，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，成長為對黨和國家、對人民有所建樹的人。

Ⅹ 幼兒全面發展教育的內容

一、幼兒全面發展教育的含義

幼兒全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，並以適合幼兒身心發展特點的方式：方法、手段加以實施的、著眼於培養菱純兒基本素質的教育。對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。

二、幼兒全面發展教育的意義★★★

(一)體、智、德、美四育的意義

1.體育

體育是兒童全面發展教育的基礎，它與德育、智育和美育有著密切的內在聯系。四育是一個完整的統一體，相互聯系，相互作用。幼兒的健康水平從一定程度上影響著一個國家和民族的健康水平。重視幼兒體育有利於提高全民族的身體素質。

2.智育

智育是智慧的教育，是通過發展語言來傳授知識，開發學前兒童智力的教育。幼兒期是大腦發育最快的時期，智力的早期開發是幼兒發展的需要。智育在開發幼兒智力的同時培養幼兒良好的智力品質，激發幼兒對知識探索的興趣與慾望，啟迪幼兒的智慧，幫助幼兒逐步學習，學會認知，為其今後不斷主動地獲取新知識、創造新知識打好基礎。

3.德育

幼兒期是個性開始形成的時期，對幼兒實施德育是幼兒個性發展的需要。良好的個性品質對人一生的成長和發展都起著十分重要的作用。在很大程度上，幼兒的思想品質和道德素養代表未來社會的文明程度，對我國未來的社會風貌、民族精神產生不可估量的影響。

4.美育

美育通過藝術形象的魅力，潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感受美的同時，形成積極向上的精神和活潑開朗的性格，產生美好的情感和情緒體驗。

(二)體、智、德、美四育的關系

在幼兒的發展中，體、智、德、美四育具有各自獨特的作用，具有各自不同的價值，不能相互取代。這幾個方面統一於幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發展都與其他方面的發展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發展。