六安教師討薪

❶ 六安教師討薪被打 《教師法》何時能硬起來

教師資格證筆試成績一般是在4月17號下發的，屆時可以的登錄中公教育網或者中小學教師資格證考試網查看的

❷ 六安為什麼拖欠教師工資

最普遍的介紹：合同問題

特點是什麼：拖欠教師工資

舉例說明應用場景：勞動合同法

其它含義：教師沒有得到重視

舉例說明應用場景：應該引起相關部門重視，並及時解決。

❸ 六安教師拖欠工資發了嗎

不太清楚

用人單位拖欠工資的，勞動者可以向勞動監察部門投訴或者向勞動爭議仲裁委員會申請勞動仲裁。
投訴時，應提供本人身份證復印件以及相關拖欠工資的證據。且經責令後仍不支付的，勞動者可以要求用人單位支付賠償金。標准：應付金額百分之五十以上百分之一百以下。
申請勞動仲裁時，勞動者可以同時請求解除勞動關系，並要求用人單位支付經濟補償金。
法律依據：《勞動法》
第五十條 工資應當以貨幣形式按月支付給勞動者本人。不得剋扣或者無故拖欠勞動者的工資。

❹ 六安教師拖欠工資了嗎

一、勞動者如果是給用人單位工作，有兩個途徑可以要求支付工資：
1、勞動者可以到當地人力資源和社會保障局內的勞動監察投訴；優點：方式簡單。缺點：某些地區執法力度可能不是很大；
2、可以到當地人力資源和社會保障局內的勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，要求支付工資。如果未簽訂勞動合同，可以要求支付未簽訂勞動合同的雙倍工資。如果是以拖欠工資提出的解除勞動關系，還可以要求支付經濟補償金。優點：除了工資外，還可以主張經濟補償、雙倍工資等，並且一般都可以最終解決；缺點：申請勞動仲裁就是打勞動官司，程序稍多，需要專業人士指導。

❺ 六安教師討薪事件怎麼沒有下文了

肯定會有下文，一是這件事官方一直沒給詳細說明，很多老百姓不知真相，政府需要給老百姓一個交代；二是目前看教師訴求合法合理，也契合中央精神，地方政府需要給中央，給教師一個交代；三是受傷教師若是違法，拿出證據，該處罰就處罰；若是被冤枉，也要給個說法。個人愚見。

❻ 安徽六安教師討薪事件真相是什麼

這兩日，安徽省六安市的金安、裕安兩區及其所轄鄉鎮的教師集體討薪時和民警發生沖突的畫面持續刷屏。今日，津雲記者趕到事發地，找到一位在當地鄉村教書卻沒參與集體討薪活動的教師。從她處了解到，除了媒體報道的「一次性獎金」外，還有部分教師養老保險存在「缺斤短兩」情況。

學校要求老師：

對此次事件「不轉發、不議論、不參與」

六安留給大多數人的印象是盛產瓜片和羽絨服。然而，27日以來，教師討薪與民警沖突讓人們關注起這座皖西小城。

29日下午，六安下起小雨。兩天前發生討薪教師和民警沖突的六安市政府南大門恢復了平靜。據網友提供的線索，27日在討薪教師和民警的沖突中，一名受傷的教師來自六安金安區張店鎮的洪山小學。

洪山小學地處大別山腹地，在兩條馬路交叉口附近，緊靠洪山村。校舍雖然是樓房，但看上去比六安市區的學校要簡陋得多。學校鐵門上鎖，學生們正在上課。

一名男子在學校院內來回巡邏。當聽說要找被打的女教師，這名男子立即警覺起來，甩下一句：「她不在。」就轉身離開了。不管記者如何追問，男子再沒有回頭。

洪山村中，大部分住戶是老人，記者隨機詢問了四位老人，他們均沒有聽說洪山小學教師被打一事。當談及教師討薪一事，這些老人均閉口不談。不過，從老人們口中得知，洪山小學近期並沒有停課，教學正常。

六安鄉村教師張燕(化名)對教師討薪的事比較清楚。她坦言，如今六安幾乎所有教師都是敢怒不敢言。現在鄉村學校教師外出或每天見了什麼人，都要進行登記。學校內有監控，隨時跟蹤教師進出學校和會見人員情況。很多學校在教師群里也要求老師們對此次事件「不轉發、不議論、不參與」。

不久該微博即被刪除。

❼ 六安教師欠薪現在怎樣

不太清楚用人單位拖欠工資的，勞動者可以向勞動監察部門投訴或者向勞動爭議仲裁委員會申請勞動仲裁。投訴時，應提供本人身份證復印件以及相關拖欠工資的證據。且經責令後仍不支付的，勞動者可以要求用人單位支付賠償金。標准：應付金額百分之五十以上百分之一百以下。申請勞動仲裁時，勞動者可以同時請求解除勞動關系，並要求用人單位支付經濟補償金。法律依據：《勞動法》第五十條 工資應當以貨幣形式按月支付給勞動者本人。不得剋扣或者無故拖欠勞動者的工資。

❽ 六安教師討薪事件你對此有何態度

我覺得對不公平待遇就該發聲，不然世間何來公理可言啊！以後教師待遇好了都該感謝這幾十個老師身先士卒！本來教師工資就不高獎金還沒了女教師還好男教師一家子難道讓家中妻子養家不成啊！

❾ 六安教師「討薪」事件什麼要硬起來

六安教師「討薪」事件：《教師法》要硬起來。

應該把這起事件，作為落實教師合法待遇的一個典型，並為此構建保障教師待遇的機制。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。應該把這起事件，作為落實教師合法待遇權利的一個典型，深究為何《教師法》實施至今，一些地方保障教師待遇為何還這么難，並為此構建保障教師待遇的機制。

其中有兩項制度很關鍵。一項是改革基礎教育經費保障機制。目前，基礎教育經費的生均公用經費部分，已經納入省級財政統籌，但教師待遇部分，還主要由縣鄉財政保障，「財力」有限的地方自然影響教師待遇的保障力度。這需要通過省級財政統籌，並適當加大中央財政轉移支付力度解決。

另一項基本制度是，建立國家教育公務員制。今年年初，中共中央、國務院印發《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，指出要「確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位」。這被輿論解讀為類似於建立國家教育公務員制。將教師納入公務員管理，既有助於保障教師待遇、落實《教師法》，也有利於對教師隊伍的進一步培養和使用，希望這一制度的建設可以盡快提上議事日程。

來源：鳳凰網資訊