第十名现象

『壹』 为什么会有第十名现象。

一般第十名，在学习与生活中能找到一个平衡点，学习压力不大，情商较好，能有较大的自由发挥的空间。

『贰』 奇妙的第十名现象说是成绩总在班上第十名左右的同学,毕业以后干什么呢

我的观点，成绩不代表一切。考试是检验当时你对知识掌握的情况和应试能力。
但是考试成绩十分重要，不可以轻视。
排名总是在第10名的人，他或许没有第一名的压力，没有排名靠后的尴尬。有更好的机会学习自己感兴趣。
毕业后的选择有很多种，可能是你感兴趣的，也有可能是你厌恶的但是不能不做的。

『叁』 第十名现象是不是真的，成绩中等的人更容易成功

1、在中学现阶段，目前考察学生的主要只是两个方面的能力：逻辑思维能力和语言能力。而事实上人的潜能是多方面的，如人际沟通能力、领导管理能力、艺术创造能力、形态知觉能力等，这些却在考试中很难以体现出来，而这些能力又往往对于一个人的成功非常重要。

2、 目前的教育模式之所以很不利于开发学生的潜能、培养学习者成功的心理素质，不是考试本身的错误，而是教育者(如教师或家长)在运用考试手段的方式上出现了偏误。他们认为，既然坐在同一教室里，接受同一个老师的教育，那么考试分数也应该一样。他们不懂得个体之间差异很大，无论是智能结构、个性特征，还是学科兴趣等都有很大不同，或者说每个人潜能和优势都不相同，而且发展速度和阶段也不同。有的人擅长数学，有的人擅长写作，有的人很小就表现出惊人的记忆力，而有的人到了大学似乎才开窍。然而，我们却把他们全部安排在同一起跑线上，用同一标准、考试分数衡量，区分“优”与“劣”、“好” 与“差”， 这显然为学习者提供了一种不公平的、错误的评价，犯了教育上的一个大忌，完全忽略了学习者在生理与心理上存在的个体差异。这种强大、稳定的教育系统的存在，大大伤害了学习者的自尊心、自信心，使大量学习者感到自己无能、失败，以及无奈，使学习者很早就产生对学习的厌烦和对学校的恐惧，直至感到人生的无价值感和渺茫。国内外的教育学者都认为，这种教育系统压抑了大部分学习者潜能的发展，压抑了许多诸如爱迪生、爱因斯坦式的人物的产生。

3、 无论是家长、教师还是学生本人都必须树立这种观念：人人都有巨大潜能，人人都能成功。如果你坚信这一点，眼前高考的失意就不会影响你一生，你会觉得未来一片灿烂！

『肆』 第十名效应的影响

这个研究结果，触及了基础教育的症结：究竟是分数重要，还是学习力重要？经由大陆媒体争相报导，「第十名现象」引起广大回响，从省教育单位到学校，从学生、家长到专家……，透过网络不断转贴，余波甚至荡漾到了台湾。联电发言人刘启东三、四年前到大陆出差，被当地同事热烈讨论「第十名现象」，激发探索的兴趣。这研究也呼应着他个人的成长，这位曾被全球外资法人票选为「亚太区第一名」的半导体分析师回想自己的历程，一直以来最好的名次也就是第十名。刘启东说，他不是不念书，而是不把所有时间都用在念书。

『伍』 初中普遍存在的“第十名效应”，究竟是怎么回事

所谓的前十名效应，也就是前10名以内的学生就会被定义成优秀的学生，他们在学习上呢会得到更大的帮助，会得到更多老师的注意。如果要是前10名以外的学生呢，可能就会被定义成中下游的学生，这样的学生可能老师有关注，但是不如前10名的学生关注多。

所以我感觉这个效应对学生的影响还是非常大的，如果要是真的按照这个影响发展下去的话，可能有的学生就会受到很大的打击，特别是学校里面应该采取相应的措施来避免这样的行为，让每个学生都有一个平等学习的机会，让每个学生都有一个全面发展的机会。

这样的话才不至于让这样的效应影响到学生的真正的学习。

『陆』 第十名现象的分析解决

具有成功智力的人会努力寻找一种不仅可以胜任的工作，而且还能干得与众不同的工作环境。他们创造着自己的机会，而不是让机会受他们自身所处环境的制约。
日本的松下公司有一种很特别的择才标准，即“寻求70分人才”。公司创始人松下幸之助认为，人才的雇佣以适用公司的程度为好。程度过高，不见得一定有用，招募过高水准的人是不适宜的。这种选才用才方法，与第十名现象是如出一辙的。 周武的调查，在周延度上仍有争议处。专门研究青少年行为的中研院社会学研究所副研究员吴齐殷认为，毕竟孩子的发展是不断地变化，严谨的方法必须是针对每一个孩子的生命历程做纪录，而不是取几个时间点的学业成绩做比较，这过于随机。

『柒』 什么是“十名效应”

第十名现象是中国大陆杭州市天长小学老师周武提出的一种关于学生在校成绩和日后成就相关性的教育学理论。具体指在小学班级内考试排名在第十名左右的人在日后工作与学习中会取得较大成就。中国大陆民间及后来的教育学者后来采用了一种更模糊性的表述：学生时代成绩中等的学生在日后的工作中会比成绩顶尖的学生成就更大。

分析

有人分析，导致“第十名效应”的原因有四：

1、只为追求第一名、第二名的人，知识面狭窄，因为他把所有的时间都用在课本学习上面，考得出很好的成绩，很少看其他的书，而“第十名效应”的人，功课学得也不错。但是他花了很多的时间看了很多其他的书，知识面很丰富，也就是他受到了人文教育。

2、追求第一名、第二名的人没有个性。他为了追求好成绩，花去了所有的时间，什么活动都不参加，本来有的一些专特长也不敢去发挥了，不敢花时间了。而“第十名效应”的人，文艺活动也参加，体育活动也参加，社会活动也参加，能力很强，他到了工作岗位上就能发挥作用。

3、追求第一、二名的人，身体不够健康，他们很少参加体育运动，将来工作后，体弱多病，胜任不了繁重的工作；而第十名左右的学生，平时就爱运动，参加各种活动多，身体好，头脑也灵活，工作后能承担繁重、复杂的任务。

4、追求第一、二名的人心理不健康，名利思想严重，经不起挫折、失败。一个人走上社会后，不可能每天都阳光灿烂，总要遇到暴风雨，如果没有抗挫折能力就难以适应，更难以成功和成才。

这种现象说明了一个观点：一个人能否成功不取决于学习成绩的高低。著名心理学家斯腾伯格用成功智力来解释：他把学业上表现出来的智力称为“惰性智力”，而成功智力是达到人生中主要目标的智力，它包括：创造性能力、分析性能力、实践性能力。

成功智力在现实生活中不是凝固不变的，而是可以不断修正和发展的。我们在孩子的教育上要使孩子在学业智力和成功智力上保持协调、平衡。要发展孩子的人际沟通能力、管理领导能力、艺术创作能力、动手能力。

影响

第十名现象在当时中国大陆产生了巨大反响，引起了对应试教育的反思，促使民众开始关心减负、素质教育等议题。

文章见报后，有数百人向《钱江晚报》编辑部致电发表见解。浙江省教委有关负责人也就此发表看法，并推动了浙江省十项教育减负措施的出台。其他省市媒体纷纷对这一报道给予极大的关注，《人民日报》也就此事发表推进素质教育、减轻过重课业负担的评论员文章。

1999年2月7日，中央电视台12演播室在就金华市徐力杀母事件展开素质教育大讨论时，特地邀请理论提出者周武赴京现场解说。

网易CEO丁磊被认为是第十名现象的著名例证。他当年高中同班同学江鸿回忆说丁磊在高中学习成绩并不出色，“不过最好也只在第十至二十位之间，从来没有杀进班级前十名，更别提在年级内的排名了。”

“这与其后来首富地位极不相称，丁磊这个个例也是符合‘第十名现象’的”江鸿在接受新华网记者采访时评价道。

以上内容参考网络-第十名效应

『捌』 想问问有没有大佬知道“第十名现象”背后的经济学原理 第十名现象意思就是最后最有出息的往往不是班中

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『玖』 对第十名现象，我该怎样做

我不信什么“第十名现象”，我自认为我也是一名优等生，全区六千多人我可排前100甚至前50，虽没你优秀，但我觉得“第十名现象”未必是事实，任何调查都有片面性，况且很多伟人名人学习都很好，要自信，我们学习好，其他更不会输给他们！！！

『拾』 有人知道“第十名现象”吗

这是一种心理现象，通俗讲就是，成绩拔尖的学生以后的发展反而不如成绩在第十名左右的学生。