Ⅰ 王学典提议延长义务教育年限,你如何看待此事
我个人非常支持这个提议,因为我觉得有必要把义务教育的范围进一步推广,同时也要让更多的人享受到义务教育的内容,现在我们是实行所谓的9年义务教育,我觉得随着社会时代的不断发展,社会对于教育的需求也会越来越多,所以如果能够把义务教育的时限延长到12年的话,将会改善很多人的教育水平。
一直以来我们都是9年义务教育,这也就意味着在初三之前我们的教育基本上会享受到很多补贴,同时也不会有严重的经济压力,但是随着社会时代的不断发展,会有一些地区存在教育资源匮乏的情况,对于这些地区来说,很多经济比较困难的家庭都没有办法支付孩子高中的学习费用,我觉得教育本身就是为了改变人的生活的,如果这些孩子可以接受到义务教育的话,那么会相应的提高这一代人的幸福指数。
这个新闻是怎么回事?
这个新闻讲的是一个关于延长义务教育年限的提议,在这个提议里面,我们可以看到有的人提议把我国的义务教育时间提高到12年,这也就意味着以后在大学之前的所有教育都是受到补贴和保障的。对于这样的一个提议,少数人持反对态度,认为这样会给我们的教育资源带来很大的压力,但是多数人是持肯定态度的,认为这样的提议可以保障更多的人受到良好教育。
Ⅱ 王学典建议将教师节改于孔子诞辰,有必要吗
我觉得没有必要将教师节改为孔子诞辰日,原因主要有以下几点。
第一,我们大家已经习惯了教师节。
为什么我觉得没有必要改于孔子诞辰日是因为我们已经习惯了教师节,我们已经知道教师节是什么时候了,如果突然改日期的话,我相信很多人都不习惯。教师节在我国已经存在这么长时间了,你说改就改,这未免有一些不好。
所以呢,想要赋予教师节更多的内涵,由此想到了孔子诞辰日,孔子是我国伟大的教育家,提出了很多教育理论和教育方法,到现在我们都在遵循这种方法,所以很多人觉得教师节设在孔子诞辰日,一定程度上也是在赋予教师节更深的内涵。
此外他们两个节日相聚的时间非常近,与其一段时间过一个节日还不如合二为一。这种想法我理解,但我不赞同。
Ⅲ 山海经全文和翻译,有图的更好。
另外带图文的《山海经》作者:王学典编译.pdf
去网络网盘我的分享里下。
希望能帮到你!
Ⅳ 王学典的介绍
王学典,山东滕州人,1956年1月生,1979年考入山东大学历史系;1986年该系史学理论专业硕士研究生毕业,是国内首批史学理论专业毕业生,留校任教。1988年晋升为讲师,1992年晋升为副教授,1996年晋升为教授,1998年被评聘为博士生导师。2002—2006年组建并任山东大学文史哲研究院院长,2006年调任《文史哲》杂志主编。2012年出任新组建的山东大学儒学高等研究院执行副院长
Ⅳ 历史著作
二十五史:《
史记
》(汉·司马迁)
《
汉书
》(汉·班固)
《
后汉书
》(南朝宋·范晔)
《
三国志
》(晋·陈寿)
《
晋书
》(唐·房玄龄等)
《
宋书
》(南朝梁·沈约)
《
南齐书
》(南朝梁·萧子显)
《
梁书
》(唐·姚思廉)
《
陈书
》(唐·姚思廉)
《
魏书
》(北齐·魏收)
《
北齐书
》(唐·李百药)
《
周书
》(唐·令狐德棻等)
《
隋书
》(唐·魏征等)
《
南史
》(唐·李延寿)
《
北史
》(唐·李延寿)
《
旧唐书
》(后晋·刘昫等)
《
新唐书
》(宋·欧阳修、宋祁)
《
旧五代史
》(宋·薛居正等)
《
新五代史
》(宋·欧阳修)
《
宋史
》(元·脱脱等)
《
辽史
》(元·脱脱等)
《
金史
》(元·脱脱等)
《
元史
》(明·宋濂等)
《
明史
》(清·张廷玉等)
《
新元史
》(清末民初·柯劭忞)
四书五经,清有“六经皆史”之说:《
论语
》《
孟子
》《
大学
》《
中庸
》《
诗经
》《
尚书
》《
礼记
》《
周易
》《
春秋
》
当然,除了“二十五史”纪传体正史之外,还有其他的:
编年体史书:《
资治通鉴
》《
续资治通鉴
》《
续资治通鉴长编
》等;
实录体
史书:《
清实录
》《
明实录
》等;
纪事本末体
史书:《
通鉴纪事本末
》《
宋史纪事本末
》《
明史纪事本末
》《
圣武记
》等;
典志体史书:“十通”《
通典
》《
通志
》《
文献通考
》《
续通典
》《
续通志
》《
续文献通考
》《
清通典
》《
清通志
》《
清文献通考
》《
清朝续文献通考
》等;
会要体史书(当然也可归为典志体):《
唐会要
》《
宋会要辑稿
》《
元典章
》等;
史评史考类史书:《
史通
》《
文史通义
》《
宋论
》《
读通鉴论
》《
日知录
》“清三史”《
廿二史考异
》《
廿二史札记
》《
十七史商榷
》等;
学术史类史书:《
明儒学案
》《
宋元学案
》《
清儒学案
》等;
方志地理类史书:《
山海经
》《
水经注
》《
华阳国志
》《
元和郡县图志
》《
大唐西域记
》《
洛阳珈蓝记
》等;
笔记文集类史书:《
世说新语
》《
梦溪笔谈
》《
南村辍耕录
》《
潜研堂文集
》等;
类书目录类史书:《
太平御览
》《
册府元龟
》《
永乐大典
》《
古今图书集成
》《
郡斋读书志
》《
四库全书总目提要
》等都可以看……
放心这些就够了,一辈子都看不完的……都是中华民族的巨大财富。
PS:如《
红楼梦
》《
西游记
》《
水浒传
》《
三国演义
》《
隋唐演义
》《
清史演义
》等小说不是史书,但可以作为兴趣参考用……
Ⅵ 史学界的五朵金花是谁
不是指认,是指中国历史学中的五个问题。
“五朵金花”是指中国古代史分期问题、中国封建土地所有制形五朵金花式问题、中国封建社会农民战争问题、中国资本主义萌芽问题、汉民族形成问题(参见《建国以来史学理论问题讨论举要》,齐鲁书社1983年版)
古史分期问题:“战国封建说”、“西周封建说”和“魏晋封建说”等。关注的是“五种生产方式”理论和社会形态学说是否适用于解释中国历史,并由此说明中国革命与历史的前途问题。
资本主义萌芽问题:主要说明即使没有帝国主义侵略,中国也能发展到资本主义去,即中国历史会按照马克思主义的社会形态理论所规定的路线前进,这一理论具有普世性。
农民战争问题:主要目的是为历史上的造反者翻案,论证农民在当前革命中的地位。
封建土地所有制形式和汉民族形成问题也承担着同样的意识形态使命。
“五朵金花”虽然受到政治意识形态的巨大影响并承担了相应的使命,但我们不能因此而否定它们所具有的学术价值。比如古史分期问题,使本来资料最为贫乏的先秦、秦汉史率先得到最为清晰、精细、深入的清理;资本主义萌芽问题直接催生了明清社会经济史这个研究领域,并取得了海内外公认的学术成就;农民战争问题使以往受到忽视的下层民众的各种材料得到重视和整理,与国际史学倡导的“由下而上地看历史”潮流不谋而合。而且,从这一时期唯物史观派的总体治史理念、为学旨趣、作业方式来看,重视重大问题研究、重视长时段研究、重视社会经济史研究、重视宏观整体研究、重视由下往上看,等等,都与年鉴学派属于同一种研究范式。这一点也是应当看到和肯定的。
山东大学王学典教授曾发表文章,论述过此类问题。其有一句结论:是“假问题”,但在论证假问题时,显现出“真学术”。
Ⅶ 山东大学走出过哪些名人
已经算不上萌新的萌新回答一下,咳咳
山东大学出过许多名人,他们如今都是各个领域的大牛。
《济南的冬天》想必小学都是背过的,它的作者老舍,是杰出的语言大师,是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍与历史上的山东大学渊源颇深,1930年到1936年间先后在齐鲁大学与国立山东大学任教。1937年8月老舍重回齐鲁大学,1946年山大曾邀请老舍重回山大执教,老舍也有此意向,无奈当时在美国讲学,只能作罢。事实上,老舍在齐大、山大的这六年正是写作高峰期,老舍的很多作品是在这一时期完成或者构思的,他的两篇文章《青岛与山大》《非正式的公园》讲的就是就是他与山大的故事。
Ⅷ 王学典的学术研究
头发可以染,眉毛出卖了年龄,哈哈